同聲傳譯怎么訓(xùn)練，要訓(xùn)練多久哪

很多人在從事同聲傳譯工作前，都會(huì)經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練掌握同聲傳譯的工作技巧和方法，才能逐步應(yīng)對(duì)同傳這種高強(qiáng)度的工作類型，同聲傳譯是怎么訓(xùn)練的哪？具體要訓(xùn)練多久才可以哪？

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的源語(yǔ)同步復(fù)述練習(xí)后，可以在源語(yǔ)開(kāi)始后延遲半句到一句話進(jìn)行跟讀。這就是源語(yǔ)延遲復(fù)述，是中高級(jí)階段的影子練習(xí)。在進(jìn)行源語(yǔ)延遲復(fù)述練習(xí)時(shí)，要注意保持聽(tīng)說(shuō)時(shí)差的一致性，避免時(shí)而跟得太緊，時(shí)而又延后太遠(yuǎn)，影響話語(yǔ)產(chǎn)出的流暢性。

為什么要從同步復(fù)述練習(xí)過(guò)渡到延遲復(fù)述練習(xí)呢？既然可以做到同步，那不就符合同傳要求嗎？對(duì)此，我們有必要稍做解釋。

在同聲傳譯工作中，信息聽(tīng)辨、信息分析、信息產(chǎn)出這三個(gè)過(guò)程要同時(shí)進(jìn)行，但不可能達(dá)到完全同步。從一句話進(jìn)人譯員的耳朵開(kāi)始到這句話傳達(dá)的信息被譯員以譯語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的這個(gè)過(guò)程是不可能不占用任何時(shí)間的。之所以被稱作同聲傳譯，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)大量專業(yè)性強(qiáng)化訓(xùn)練的譯員已經(jīng)能夠?qū)⑿畔⒓庸み@一中間環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間壓縮到最短，這使得同傳中的聽(tīng)說(shuō)時(shí)差只有短短數(shù)秒的時(shí)間。

相對(duì)于動(dòng)輒長(zhǎng)達(dá)十?dāng)?shù)分鐘或者數(shù)十分鐘的發(fā)言，幾秒鐘的聽(tīng)說(shuō)時(shí)差微不足道，不會(huì)改變?nèi)藢?duì)聽(tīng)說(shuō)同步進(jìn)行這-同傳最大特征的印象。

同傳的工作形式是聽(tīng)說(shuō)同步，但在處理單個(gè)的意義單位時(shí)，同傳工作又是具有延遲性的?？谧g工作的主要目的是傳“意”，如果不適度延遲、等待發(fā)言人講話的第-一個(gè)意 義完整的句子出來(lái)，那譯員的工作將無(wú)法進(jìn)行。

那么，這個(gè)等待的時(shí)間要多久呢？經(jīng)過(guò)大量觀察或?qū)嶒?yàn)，有的學(xué)者認(rèn)為滯后時(shí)間在2到4秒，有人認(rèn)為是5到10秒，還有人則認(rèn)為平均在3秒；也有學(xué)者認(rèn)為，由于語(yǔ)言之間存在結(jié)構(gòu)上的巨大差異，單純用時(shí)間來(lái)衡量聽(tīng)說(shuō)差異是無(wú)意義的。聽(tīng)說(shuō)差異應(yīng)該用翻譯單位來(lái)衡量，即譯員開(kāi)始口譯時(shí)應(yīng)該至少已經(jīng)聽(tīng)到了一個(gè)完整的翻譯單位。

具體到源語(yǔ)延遲復(fù)述練習(xí)上來(lái)，要求學(xué)員在發(fā)言開(kāi)始以后延遲半句到一句話再進(jìn)行跟讀，就是為了讓學(xué)員養(yǎng)成捕捉到第一個(gè)翻譯單位以后再開(kāi)句的習(xí)慣。如果開(kāi)口太早，那么學(xué)員勢(shì)必要在中途放慢語(yǔ)速或暫時(shí)停頓下來(lái)，等待發(fā)言人完整意義的產(chǎn)出;如果開(kāi)口太晚，那學(xué)員為了避免信息遺漏不得不加快產(chǎn)出的速度。像這樣時(shí)快時(shí)慢的信息產(chǎn)出，會(huì)讓聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)猶如坐在一輛經(jīng)常突然加速又隨意減速的車上那樣難受。

除了準(zhǔn)確把握開(kāi)句的最佳時(shí)機(jī)，也要注意在開(kāi)句以后盡量保持均勻的語(yǔ)速，不可過(guò)快，也不可過(guò)慢。在內(nèi)容上，源語(yǔ)延遲復(fù)述練習(xí)不要求一字不落的逐字跟讀，而是鼓勵(lì)在不影響信息產(chǎn)出的前提下對(duì)源語(yǔ)信息進(jìn)行適當(dāng)概括與綜述。

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